Алгоритмы работы на уроках истории и обществознания
2. Определите, как тема связана с содержанием всей главы.
3. Проанализируйте подзаголовки частей параграфа.
4. Постарайтесь понять, почему именно в такой последовательности раскрывается тема параграфа, какова связь между отдельными пунктами этого плана.
5. Текст читайте по частям.
6. В каждом предложении выясняйте значение незнакомых слов, терминов, имен.
7. По ходу чтения обращайтесь к картосхемам, находите на карте географические объекты и места сражений, которые упоминаются в тексте.
8. Рассмотрите приводимые в учебнике портреты, репродукции картин, схемы, таблицы.
9. При чтении каждой статьи параграфа обращайте внимание на основные сведения для запоминания, которые выделены жирным шрифтом, выявляйте основную идею, самостоятельно формулируйте выводы, извлекайте из текста главные факты, которые позволяют их обосновать.
10. После прочтения всего параграфа сформулируйте общий вывод. Он должен в краткой форме раскрывать смысл темы параграфа.
2. По названиям пунктов параграфа проследите план изучения темы.
3. Заучивать текст параграфа не надо! При чтении основного текста параграфа:
- выясняйте значения новых для вас слов, для этого используйте наш «словарик»;
- самые важные сведения выделены в тексте жирным шрифтом или курсивом, на них обращайте особое внимание;
- обязательно выполняйте все задания и отвечайте на вопросы, размещенные в тексте параграфа;
- внимательно изучайте иллюстрации, схемы, таблицы параграфа. отвечайте на вопросы к этим частям учебника.
4. Прочитайте дополнительные тексты к параграфу. Постарайтесь ответить на вопросы к ним.
5. Проверьте, как вы усвоили тему, ответив на вопросы и выполнив задания, которые находятся после параграфа.
6. Попробуйте придумать свои вопросы по теме параграфа и постарайтесь найти на них ответы самостоятельно или с помощью книг.
2. Определите основной замысел картины. Какие основные персонажи и их действия раскрывают (доказывают) этот замысел?
3. Какие дополнительные средства (цвет, композиция, передний - задний план, второстепенные сюжеты или персонажи и т.д.) использованы в целях раскрытия главной мысли?
4. Предположите, правдиво ли это изображение.
5. Определите, в чём ценность информации, которую несёт в себе данная иллюстрация.
6. Какое общее впечатление произвела на вас данная картина?
2. Разделите текст на законченные по смыслу части и выделите в каждой из них главную мысль.
З. Озаглавьте части текста: главные мысли каждой части текста надо сформулировать в виде названий пунктов плана. Пункты плана формулируйте кратко и точно.
4. Прочитайте текст во второй раз и проверьте, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, не совмещаются ли пункты и подпункты плана.
5. 3апишите план.
2. Внимательно прочитайте текст. Попутно отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.
3. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля.
4. Выделите в тексте логически законченные части, сформулируйте кратко главную мысль каждой части в виде заголовка; выпиши все заголовки (пункты плана) на левой стороне листа.
5. В каждой части выдели факты, цифры, выводы, уточняющие главную мысль. Кратко перескажи главную мысль, а если это трудно, процитируй текст источника, заключая его в кавычки. Основные положения конспекта выписывай на правой стороне листа – против соответствующих заголовков.
6. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.
2. Определите причины, побудившие написать этот документ. Выясните, с каким историческим событием связано его появление.
3. Внимательно прочитайте текст документа, выделите непонятные места, при необходимости обратитесь к словарям и справочной литературе.
4. Разделите текст на смысловые части. Выясните основные мысли документа, составьте структурный план и подготовьте тезисы или конспект. 5. Оформите соответствующие записи в тетради.
2. Составьте план изучения темы.
3. Найдите источники для подготовки сообщения. Наиболее достоверными являются первоисточники и научно-популярная литература.
4. При необходимости сделайте выписки из книг.
5. Можете написать текст выступления.
6. Подготовьте изложение темы по плану и отрепетируйте ваше сообщение.
7. Во время выступления перед одноклассниками говорите свободно (не зачитывая текст) и понятно.
2. Определите заинтересованность в событии определённых классов и общественных групп.
3. Какую цель преследовали участники в ходе данного события или явления?
4. Какими способами участники событий добивались поставленных целей?
5. Каковы положительные и отрицательные последствия данного события или явления?
6. Как можно в целом оценить данное событие (явление)?
7. Способствует ли данное событие (явление) развитию свободы и демократии?
8. Какие исторические уроки можно извлечь из данного события (явления)?
- основные противоречия, приведшие к войне;
- подготовка к войне, соотношение сил;
- планы сторон.
2. Ход войны (основные этапы):
- повод к войне и ее начало;
- основные этапы и главные сражения;
- окончание войны, условия мира, итоги.
3. Значение войны (экономические, политические, социальные и другие последствия войны).
2. Личные качества (интеллектуальные, нравственные, волевые), степень их соответствия задачам, которые решал исторический деятель.
3. Жизненные принципы, идеалы, мотивы поведения.
4. Способы действия; средства достижения цели. Какие сильные и слабые стороны характера проявились в его деятельности.
5. Соотнесенность целей исторического деятеля и интересов какой-либо социальной группы. Круг друзей, единомышленников и круг врагов.
6. Противоречия в деятельности личности.
7. Роль личности в истории, результаты и значение деятельности: для государства, народа, живущих рядом с ним людей, для развития культуры, страны.
8. Художественная, публицистическая и научная литература, содержащая сведения о данном человеке.
9. Оценка деятельности выдающегося человека (кому была полезна, выгодна; способствовала ли прогрессу общества).
10. Отношение ученика к историческому деятелю. Выскажите свое мнение о делах и поступках личности (подтверждая его фактами); определите, что вам нравится в личности, а что для вас оказалось неприемлемым в её характере, поступках; объясните, почему.
1 строка – ключевое слово, понятие, одно слово, обычно существительное, отражающее тему синквейна;
2 строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3 строка – три глагола, показывающих действия понятия;
4 строка – короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение к данной теме;
5 строка – одно слово, обычно существительное, через которое выражаются чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.
1. Написать ключевое слово или предложение.
2. Записать слова или предложения, которые приходят на ум по этой теме.
3. Установить связь между идеями, которые покажутся подходящими.
4. Выписать подходящие идеи.
2. Выразить свое отношение к высказыванию, пояснить свою точку зрения.
3. Дополнить высказывание, если это необходимо.
4. Оценить высказывание с моральной точки зрения.
5. Сделать вывод.
1. Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения и вывода.
2. Проанализируй задание, уясни, что требуется доказать.
3. Определи вывод, который вытекает из доказательства.
4. Определи источник, каким будешь пользоваться для аргументации своих выводов.
5. Выдели существенные факты, подтверждающие твой вывод, и систематизируй их.
6. Логично выстрой свои доказательства, сделайте выводы – почему тезис верен.
7. Выясни, все ли аргументы исчерпаны.
Памятка на сравнение исторических событий и явлений.
1. Проанализируй события или явления, выдели линии сравнения.
2. Определи черты сходства и различия.
3. Если возможно, выдели этапы в явлении, определи, что изменилось в этапах, а
что осталось без изменений.
4. Сделай все необходимые выводы из проведённого сравнения.
5. Свои действия можешь оформить в текстовую таблицу.
Характеристика общественных выступлений.
1. Время и место выступления.
2. Связь с другими событиями.
3. Причины.
4. Социальный состав участников.
5. Требования, лозунги, цели.
6. Методы борьбы (митинги, демонстрации, стачки, восстания, акция протеста, или
гражданского неповиновения и т.д.).
7. Масштабы выступления.
8. Уровень организованности,
9. Имена участников, руководителей.
10. Развитие событий, основные этапы.
11. Значение выступления, его результаты.
Характеристика политического строя государства.
1. Форма правления: монархия (абсолютная, конституционная, дуалистическая) или
республика (парламентская, смешанная, президентская).
2. Форма режима: демократия, авторитаризм, тоталитаризм.
3. Форма устройства: федерация, унитарное государство. Является ли составной
частью какого – либо объединения конфедеративного типа (например, Европейского
союза).
4. Структура органов власти:
- глава государства, его полномочия,
- законодательные органы (структура, способ формирования, полномочия);
- исполнительные органы (способ формирования, функции, подчинённость);
- судебные органы;
- соотношение прав законодательной, исполнительной, судебной власти;
- местные органы власти.
5. Права граждан (подданных):
- избирательное право (всеобщее или нет, наличие цензов и т. пр.);
- политические права и свободы;
- личные права и свободы;
- возможность использования провозглашенных законом прав.
6. Основные политические партии и движения (краткая характеристика программ,
методов их реализации, влияния на различные социальные слои, положения в
политической системе).
7. Краткая обобщённая оценка политического строя и перспектив его развития.
Рекомендации по написанию реферата на историческую тему.
1. Определить цель написания реферата в соответствии с поставленной темой.
2. Составить план.
3. При чтении литературы выделить основные идеи, положения, доказательства,
чтобы затем сосредоточить на них своё внимание.
4. Классифицировать собранный материал, обобщить, сделать вывод.
Структура реферата:
1. План или оглавление с указанием страниц.
2. Обоснование выбора темы.
3. Теоретические основы выбранной темы.
4. Изложение основного вопроса.
5. Вывод и обобщение.
6. Практическое значение реферата.
7. Список используемой литературы.
8. Приложения.
Примерные аспекты содержания реферата: 1. Вводная часть: обоснованность выбора темы (её актуальность, значимость, новые современные подходы к решению проблемы, наличие противоположных точек зрения и желания в них разобраться, противоположность бытовых представлений и научных данных о заинтересовавшем факте истории, личные мотивы и обстоятельства возникновения интереса к данной теме). 2. Основная часть: суть проблемы, изложение объективных исторических сведений по теме реферата, критический обзор источников собственные сведения, версии, оценки. 3. Заключение: основные выводы, результаты и личная значимость проделанной работы, перспективы продолжения работы над темой. Оформление титульного листа: название школы, тема реферата, Ф.И. автора, класс, Ф.И.О. учителя, год написания реферата.